Rövid tanulói bemutatók. Tanulói tevékenység (várt válaszok) Szorgalmi feladatok beadása. → A megbeszélés közben a tanár fölírja a táblára a mű cselekményívét. Most párban dolgozva gyűjtsétek össze az eposzi kellékeket, melyek fontos jellemzői ennek a műfajnak. Végül az ellenőrzésnél használtam fel a LearningApps-t. Petőfi sándor élete és költészete. Letölthető óravázlat: Petőfi Sándor élete és költészete. → A példákat a tábla bal oldalán lévőkhöz társítjuk, és ha lehet, helyüket a cselekményívben is jelezzük. → Láthatjátok, hogy az eposzi kellékeket megtalálhatjuk, de mégis mások, mint egy eposzban, nem fennköltek, hanem inkább nevetségesek. Győri Szolgáltatási SZC Baross Gábor Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Ügyviteli Szakgimnáziuma.
Én egy mobilnet megosztó eszközzel készültem arra az esetre, ha nem lenne internet. Az óra témája: A helység kalapácsa Az óra cél- és feladatrendszere: A tanultak elmélyítése, megjelenítése állóképekben. A már tanultak fölhasználása. Petőfi sándor élete érettségi tétel. → A maradék egy külön oszlopba kerül a tábla bal szélére. → A tanulók válaszolnak a föltett kérdésekre, ezzel összefoglalják a cselekményt. A tanulók csoportonként bemutatják az állóképeket. → Rövid összefoglaló szöveg kivetítése projektorral → A következő két órán A helység kalapácsával fogunk foglalkozni, olvasmánydolgozat helyett otthon kell kitöltenetek egy feladatlapot a oldalon (direktcím: Varga 11b).
Házi feladat fölírása. Kaptok rá két percet. Követelmények → Láthatjátok, milyen sok tisztázása oldalról közelíthetünk a költőhöz. A második feladathoz is kellett internet, a Wikipédiában kellett Petőfi életrajzát tanulmányozni, ennek segítségével kiegészíteni egy hiányos életrajzot. → Hogyan kapcsolódik ez a romantika fogalmához és a korábban tanult romantikus költőkhöz? Takács Krisztina, könyvtárostanár. Mivel ennek az osztálynak nem tartottam az internetes adatbázisokról órát, így készítettem egy kis segédanyagot a feladat megoldásához. Az állóképhez bármilyen segédeszköz felhasználható. Óravázlatok: Petőfi Sándor költészete Készítette: Cseh Noémi - PDF Free Download. → (A diasort később a tanulók is megkapják, a megfejtésekkel együtt. Mit gondoltok, mit nevezünk népies költészetnek? → invokáció, propozíció, epitethon ornans, eposzi hasonlat, enumeráció → Idézetek keresése az eposzi kellékek második csoportjához. Egy másik verset, amire illenek Petőfi népies költészetének jellemzői. Tanári kiegészítés: ars poeticák, én-líra. A tanulók idézzék föl eddigi ismereteiket és váljanak nyitottá újak megszerzésére.
A tanulói válaszok kiegészítése. → A tanulók fölírják a házi feladatot. A tanár aláhúzza az osztály által választott elemeket. Választásotokat indokoljátok! Erről a tudnivalókat a Facebookcsoportba fogom föltenni. Felhasznált források: A költő életrajza, képek, idézetek.
→ Mindenki hozzon egy olyan tájképet, amiről szerinte érdemes/lehet verset írni! Előzetes ismeretek kiegészítése. Idő (perc) 1-3 4-20. Ha számítógépen készítik el a feladatok egy részét, kellett volna ennyi idő, de mobiltelefonon sokkal gyorsabbak. Petőfi sándor rövid életrajza. Petőfi költészetének csoportokra való fölosztása a későbbi haladási terv szerint. → Témák szerinti csoportosítás: Milyen témákban alkotott? A lexikonokat, fogalomtárakat, verses köteteket előre odakészítettem egy-egy csapat asztalára. Mi lehet ezzel a célja? A többiek kiegészíthetik társaik megfigyelését.
→ Műnemek szerinti csoportosítás: Milyen műnemekről beszélhetünk? Tantárgyi kapcsolatok: Történelem, képzőművészet. → A válaszok rögzítése a táblán. Az óra témája: Petőfi népies költészetének újító jellege Az óra cél- és feladatrendszere: Ismeretek szerzése, mélyítése Az óra didaktikai feladatai: Fokozatosság és rendszeresség. Fontosabb állomásairól. Így a pótfeladatot is elkészítette az összes csoport. A következő témára való fölkészülés, folytonosság biztosítása. Tartósság, tanultak alkalmazása. A tanár felír egy-két példát a többi eposzi kellékhez is. Most képeket fogok vetíteni.
A feladatlapot 1-1 csapat közösen oldotta meg. Az osztály közösen dönt. Tanári kérdések, tanulói válaszok. Ebből kettőhöz lexikonokat, fogalomtárat használtak a tanulók. → Mint mondhatunk el összefoglalás képpen Petőfi népies költészetéről? A téma kijelölése, tanulók aktivizálása. → A felkészülés közben a tanár körbejár és segít. Úgy terveztem, hogy 15 percet adok 1-1 feladatra.
A többieknek pedig ki kell találniuk, melyik idézetről van szó! →Képek vetítése egymás után. Fakultatív blokk (Ez a rendszerezés akár a témazáró előtti összefoglaló órára is betehető, akkor a tanulók még könnyebben tudnak válaszolni. Tanulói tevékenység (várt válaszok).