Az értékelési idõszakok között a tanár egyéni elgondolás szerint alkalmazhat dicsérõ jeleket. 21. betûk és kisbetûs szavak. A tetszésnyilvánítás formái. Betûsor olvasása Szótagsor olvasása Szósor olvasása 2 és 3 betûs Szóösszetételek olvasása Tollbamondás: tanult betûk írása a füzetbe.
Megfigyelések rögzítése idôjárás naptár, csapadékformák Összehasonlítása a négy évszaknak. 3. hármas kapu, egyes. Szótagolás, szótag – kép Értô olvasás – Kösd össze a képpel a szót! O. Legyen képes közvetlen környezetének növényeit, állatait megfigyelni, életjelenségeit csoportosítani. Két- és négyütemû gimnasztikai gyakorlatok zenére, labdával. A szóképes olvasást segíti, ha még a szótaghatárnál az olvasásban megáll Fokozatosan kell kialakulnia a betûsornak, a szó képének globális észlelésének. Négyzetalakú hajtogatólap hajtogatása – felezõhajtogatás, átló- és szöglethajtogatás. Pedagógiai feladatok: • A másolás akkor segíti az írástechnika fejlesztését, ha nem gyötrô, unalmas, fárasztó munkát jelent a tanulónak. Rajzzal: a) rajzolt mennyiségek (ábrák) összehasonlítása relációs jel rajzolása b) jel utasítására rajz készítése Mennyiség-állandóság Hosszadalmas, sok tapasztalással teli gyakorlóidõszak után jut el oda a gyermek, hogy a tárgyak, rajzok elhelyezkedésétõl, egyéb tulajdonságaitól elvonatkoztatva csak azok darabszámát figyelje. Enyhe értelmi fogyatekosok tanterve. Az osztályfõnök irányításával születnek meg az osztály rendjére, a tanulók felszerelésére, tanszereik tárolására vonatkozó elvárások. Gurulóátfordulás kísérlete hátra, guggolásból guggolásba érkezéssel. Dráma Drámajátékok Érzékelő, ritmus- és fantáziagyakorlatok. Írott kisbetû alakítása, kötése. A jelkép funkciójának kiemelése és színezése B. oldaltól kezdôdôen.
Törekedjenek a hangok tiszta ejtésére Az elôforduló új szavak jelentésének értelmezése, magyarázattal, képpel, mimetizálással, cselekvéssel A hármas asszociáció kialakítása a betûtanításban. Melyik tálban van több dió? Egyéni labdagyakorlatok és labdaiskola falnál. Elemi tapasztalatszerzés, növekedés, fejôdés, hervadás, száradás. Alapozó szakasz (5 6. ) 68. pályaudvar, vasút, vonat. Enyhe értelmi fogyatékos kerettanterv. Vázlatkészítés, vázlat alapján különböző műfajú szövegek alkotása. Járás vonalon egyenes irányban. Az elsõ osztálytól folyamatosan szoktassuk hozzá a kisgyermekeket a zenére végzett mozgáskivitelezéshez, biztosítva ezzel a megfelelõ hangulatot, a zene és a mozgás harmoniájának örömét. Munkálkodjanak spontán az agyaggal, gyakorolják az alátét használatát, a munka utáni kéz- és környezettisztítást. Fogalmazási ismeretek, szövegértés, szövegalkotás Szövegszerkesztés különféle közlésformákban, közlésmódban: elbeszélés, leírás, jellemzés, tömörítés. Vegyen részt a természet megfigyelésében, a természetes anyagok gyûjtésében. Gyakorlatok az építõdoboz elemeivel – csoportosítás, az elem helye Spontán építés síkban – térben. K. 78. értelmes szavak jelölése, válogatása.
Az önállóság erősítése, kreativitásra ösztönzés a szövegalkotásban. Törekedjen arra, hogy írásképe rendezett, olvasható legyen. F. 18. értelmezés képolvasással egyeztetve. Ismerjék meg és tudják reprodukálni az alapvetõ testhelyzeteket, kiindulóhelyzeteket és kartartásokat. A közvetlen környezet megfigyelését, a közvetlen tapasztalatszerzést kövesse annak képi megjelenítése (rajz, fotó), illetve maketten, terepasztalon történõ ábrázolása.
Piros, sárga, kék, zöld. Megfelel-e a kifejezôkészsége? Összeadás – halmazok bôvítése, egyesítése – 5-ös, majd 10-es számkörben. A tanszer felismerése, megnevezése. Mellheztartás, könyökhúzás hátra kétszer, majd karhúzás oldalsó középtartásban hátra kétszer. Pedagógiai feladatok: tartsuk szem elôtt, hogy használja a tanuló a tanult szavakat, a kérdésekre helyes toldalékot alkalmazzon, névutókkal fejezzen ki viszonyokat, és ezeket használja mondataiban is. Fejkörzés jobbra, majd balra lassú ütemben (kétszer). A) 1 Az iskolarendszer jelenlegi tagozódása miatt a megszilárdító szakasz az előzőktől csak formailag különül el. Tud-e írottról másolni szavakat? Szociális képességek fejlesztése (együttérzés, empátia).
F. 45. feladatlap önállóan hívókép, motor – tárgy, r – betûkártya K. 98. Játékos megfigyelés az idôjárásról, napszakok történéseirôl, családi kötelékekrôl, munkamegosztásról. Közlekedés, gyalogos, jármû, járda, úttest. A kommunikációs, szövegértési és szövegalkotási képességek bővítése, továbbfejlesztése. A téri tájékozódás fejlesztésekor a tárgyak helyzetét elõször a tanulók saját testhelyzetükhöz viszonyítva határozzák meg. Készítették a Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképzô Fôiskola Gyakorló Általános Iskolájának pedagógusai Szakmai koordinátor: Tölgyszéky Papp Gyuláné. Iránygyakorlatok Mondatalkotási gyakorlatok Új betû ismertetése z (s, c, v elmarad) Betûsor olvasása Szótagsor olvasása az új betûvel Mondatolvasás ó - ú differenciálása. Részvétel és megfigyelések adott szempontok alapján. 76. lóink mozgásállapotát, valamint kiszûrjük a sérült tartási és mozgásfunkciókat.
Iránygyakorlatok Artikulációs gyakorlatok n - m - h differenciálása Hangdifferenciálási gyakorlatok m - n Kép – szó egyeztetés Betûsor olvasása Szótagsor olvasása Szósor olvasása Kérdô mondat – kép egyeztetése. Pozitív példák megerôsítése. Legyen tapasztalata (érzékszervi) a papírfélékrõl, azok alakíthatóságáról. Tud-e látási, hallási elôkészítés után szavakat leírni tollbamondás után? A helyesírási szótár használata. Tevékenységek – követelmények. A tanulási szokások, ismeretszerzési képességek fejlődésének ellenőrzési formái: önállóság a tanulásban, a tanórai feladatvégzésben, szövegértés, utasítások megértése és végrehajtása, információgyűjtés szelektálás, szövegtagolás, lényegkiemelés, vázlatkészítés, rövid beszámoló, írásos-rajzos feladatmegoldások, olvasónapló vezetése. Az iskolai és tágabb környezet szabályainak betartása szituációs gyakorlatokon, játék- és egyéb szabadidős tevékenységek során. Válogatás a népmondák köréből. Fokozott és képzett melléknevek helyesírása. A számtan – algebra témakörben mind a számköri ismeretek, mind pedig a mûveletek tanításakor valós helyzetekbõl indulunk ki. Az iskolák a kerettanterv felhasználásával készítek el a helyi tantervüket. Készítette: Póth Éva. Bekapcsolódás beszélgetésekbe.
MEGSZILÁRDÍTÓ SZAKASZ (9 10. A szép csúnya, jó rossz, szomorú vidám fogalompárok használata a beszélgetésekben. Amelyet a színes, mûbõr bevonatú, nagyméretû és változatos (téglalap, ék, henger, kör, kapu, négyzet alapú oszlop stb. ) K. szótagkártyák K. 19.