A méréseknél diagnosztizáló mérést végezhetünk, de felmérést a témakörből külön nem tervezünk. Cselekvéssel összekapcsolva egyszerű geometriai válogatásokat segítséggel tudjon végezni (testek, síkidomok). Állítások igaz vagy hamis voltának eldöntése. KÖVETELMÉNY: Készségszinten:- A tanuló tudja az adott számkörben a több, kevesebb, ugyanannyi fogalmakat biztosan használni. Tudja a számokat nagyság szerint sorba rendezni. A hatodik feladat is a gondolkodási képesség mérésére szolgál. Tolna Megyei Szakképzési Centrum. Első osztályosainkat a Heves Megyei Pedagógiai Intézet munkatársa képességvizsgáló teszttel mérte 2010. szeptember 22-23-án.
KÖVETELMÉNY: Jártasság szinten: A tanuló ismerje a kört, a háromszöget, a téglalapot, a kockát és a téglatestet. A mérésben Apc község általános iskolájának első osztálya vett részt. Diagnosztizáló mérés 2 osztály matematika retts gi. Legyen jártas a számok számpárok, elemek elempárok nyitott mondatba való behelyettesítésében. Ismerteti a vizsgálat tartalmi és formai kérdéseit, a szervezés, az előkészítés, a lebonyolítás menetét, a tanulóknak adható instrukciókat, az egyes feladatok megoldására fordítható időt.
Szabályjátékok, táblázatok kiegészítése adott szabály alapján. Számfeladathoz történet kitalálása. TÉMAKÖR: Valószínűség számítás, statisztika ÓRASZÁM: 4 óra CÉL: A tanulókban alakuljon ki az igény, hogy több megoldást keressenek egy feladat megoldásakor. Legyen képes kirakással vagy rajzzal megjeleníteni a kijelölt műveletet. A feladatsorok szövegértést és matematikai kompetenciákat mértek az az online mérés mérések egyéb készségeket és kompetenciákat is mértek. A hatodik feladatlap is matematikai relációkat tartalmaz. TÉMAKÖR: GEOMETRIA MÉRÉSEK ÓRASZÁM: 20 óra CÉL: Egyszerű mérésekkel a mérés gyakorlati hasznának megismerése. Kis lépésekkel a nyelvtan világában Felmérő feladatlapok 2. osztály –. Biztos számfogalom 100-ig. A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI: A tárgyak, személyek dolgok érzékelhető tulajdonságainak felismerése, válogatása közös és eltérő tulajdonságok alapján. A tananyagban felsorolt témakörök szervesen beépülnek az egész éves tantárgyi struktúrába, így a gondolkodási módszerek alapozása minden témakörben feladatként jelenik meg CÉL: A tanulóban alakuljon ki az igény a kapcsolatok, összefüggések megkeresésére.
Megkülönböztető képesség alakítása mennyiségek tevékenységgel történő rendezése útján. Páros, páratlan számok megkülönböztetése. Alatt, fölött, mellett stb. ) Folyamatos a házi feladat ellenőrzése. Füzet feladatai közül a 4. feladat megoldása volt a legeredményesebb (87%), ez a feladat az akusztikus memória fejlettségét méri. A feladatlapok tervezése és elkészítése több forrásból történt. Állítások megfogalmazása. Diagnosztizló mérés 2 osztály matematika. Ha az I. füzet jó, s a II. Egyszerű függvényre vezető szöveges feladatok megoldásában legyen jártas. Szövegösszefüggés lejegyzése számokkal, művelettel.
Ha az I. füzet a rosszabb és a II. Viszonyítások: nagyobb, több, hányszor akkora megfogalmazása. A becslés fontosságának felismerése, igénylése. Készségszinten tudja az adott számkörben a négy alapműveletet: összeadást, kivonást, szorzó és bennfoglaló táblákat. TEVÉKENYSÉGI FORMÁK: - Különböző elemek sorbarendezése. Az osztályban a feladatlapokat 20 tanuló írta meg. Diagnosztizáló mérés 2 osztály matematika verseny. A sokszínű gyakorlást differenciált feladatok segítik. TÉMAKÖR: RELÁCIÓK, FÜGGVÉNYEK, SOROZATOK. Összefüggések ábrázolása, lejegyzése számokkal. Első és Második kötete Szerzők: Dr. Hajdu Sándor Novák Lászlóné Scherlein Márta Felmérő feladatsorok Szerzők: Dr. Hajdu Sándor Novák Lászlóné Scherlein Márta Kiszámoló Szerző: Hajduné Kotaszek Hedvig (Calibra Kiadó) Négyzetrácsos füzet, vonalzó, pálcika, korong, ceruza, színes ceruzák, radír 2. osztály: Az én matematikám 2. osztály Apáczai Kiadó Az én matematikám feladatgyűjtemény 2. osztály Apáczai Kiadó Kisszámoló.
A feladatok azokat a képességeket mérik, amelyeket a diákoknak leggyakrabban kell segítségül hívniuk tanulmányaik során illetve a hétköznapi helyzetekben, hogy meg tudják oldani a rájuk váró problémákat, és el tudjanak igazodni az információk sokaságában. Közös játékról, képről történetek megfogalmazása, majd matematikai lejegyzése. Teljes kétjegyű számhoz kerek tízes hozzáadása, elvétele. Az első füzet feladatainak megoldása, amely a tanulók szókincsét, környezetükből hozott ismereteiket méri 62, 55%-os eredményt mutat, a második füzet feladatai, amely a kognitív képességek mérésére szolgálnak 58, 24%-ban sikerültek. Az idő: hét, nap, óra. Alkalmilag választott és szabványegységekkel (m, dm, cm, kg, dkg, l, dl, óra, perc, nap, hét, hónap, év) Gyakorlati mérések, mit mivel mér. Gyakorlati mérések a tanult egységekkel.
Legyen jártas adott számfeladathoz szöveg alkotásában. Külön elemzést végzünk az egyes szakmacsoportok szerint. Tudja a számok számszomszédait, a páros és páratlan számokat megkülönböztetni. Fejlődjön a megfigyelőképessége, tudatos, tartós figyelme. A pedagógiai folyamatok átalakításában a mérés, értékelés eredményeinek hasznosítása fontos szerepet játszik. Hibás ábrákat kell a gyerekeknek analizálni és megjelölni a hibás részleteket. KÖVETELMÉNY: - A tanuló tudja a halmazok számosságát megállapítani, összehasonlítani, - Tudjon elemeket csoportosítani, szétválogatni, rendezni. Kapcsolatok felismerése mennyiségek, mértékegységek és mérőszámok között. A gyakorlati tevékenységre épülő biztos számfogalom kialakítása a 20-as számkörben.
Hozzátevés, elvétel tevékenységgel, megfogalmazása szóban. A természetes szám pontos értelmezése a 100-as számkörben. A figyelem fejlesztése. Formafelismerés, azonosítás, megkülönböztetés. Műveletek kerek tízesekkel (összeadás, kivonás) Kerek tízesekhez egyjegyűek hozzáadása, elvétele. Az osztályfőnökök az osztályban tanító szaktanárokkal külön egyeztetnek, javaslatot tesznek fejlesztőcsoportok kialakítására, meghatározzák, hogy kik azok a tanulók, akiknek erre szükségük van. Magasabb, rövidebb) - Mérőeszközök. Testek csoportosítása szempont alapján. Tudjon egyszerű szöveges feladatokat eszközzel, rajzzal megjeleníteni. Olyan feladatrendszerről van szó, amellyel az írni, olvasni még nem tudó gyermekek csoportos adatfelvételi formában dolgozni tudnak. Óraszám 80%-a a kerettantervben meghatározott tananyag feldolgozása 20%-a gyakorlásra, a kerettantervben szereplő tananyag elmélyítésére, képességek, készségek fejlesztése. Síkidomok létrehozása másolással, megadott egyszerű feltétel szerint. Nyitott mondatok értelmezése, megoldásuk.
ÓRASZÁMOK: 116 óra CÉL: -. A rendezett, pontos munka önellenőrzése. Az ötödik feladat komoly analizáló-képessége és figyelmet vár el a gyerekektől. Az elhagyott tananyagokon nyert tanítási órákat gyakorlásra használjuk fel. Készség szinten tudja a számok írását, olvasását, nagyságviszonyaikat - Tudatosan alkalmazza a számok alakiérték és helyiérték szerinti bontását. FELADATTÍPUSOK, TEVÉKENYSÉGI FORMÁK: - Halmaz elemeinek szétválogatása, csoportosítása. Tanév első félévében végzett tanulási képesség mérése. Síkidomok válogatása adott, vagy választott szempont alapján. Például a hatékony önálló tanulás kompetenciáinak komponensei közül a figyelem mérésére került sor. Tudja a kisebb, nagyobb, előtte, utána, stb. A tizedik feladatlappal a természet- és társadalomismeretre vonatkozó témákkal vizsgáljuk a gyerekek gondolkodási képességét, elsősorban az összefüggések felismerésének képességét. A biztos számlálás képessége fejlődjön az adott számkörben.