"Magyarázd meg, mit jelent! " O–Ó–Ö–Ő Szól Dóra rádiója. Megkezdett mondat folytatása. CSAK A SZEMEDDEL KÖVESD!
Faipari anyag- és gyártásismeret. Magyar nyelv A szöveg. A népi viselet formavilága: mintázat, Rajz. Hiányos mondatok kiegészítése. Egyszerűbb rajzok, szerkesztések körző, vonalzó használata. "Csoportosítsd a szavakat jelentésük alapján! " Olvasson fel a lapról egy szót. Szóbeli utasítások megértése. Az akolba racka juhokat tereltek. Körülírás utáni meghatározás. Gáz rág gőz bőg gép bég rég gén búg rúg.
Hosszúságú szavak, összetett szavak Mondjunk mondatokat szótagolva, amire a tanuló is szótagolva. Rajzold meg a képek hiányzó részeit! Óraterv/Foglalkozásterv Tanulásirányítás A pedagógus neve: Novák Ágnes Műveltségi terület: napközi Tantárgy/foglalkozás: tanulásirányítás Osztály: 3. osztály Az óra/foglalkozás témája: A házi feladatok. Képzeld el, hogy az iskola egyik számodra kedvenc helye egy tündérkastély! A kizárólag regisztrált felhasználóinktól származó értékeléseket és véleményeket nem hitelesítjük, a moderálás jogát azonban fenntartjuk. E zu t á n. e zu t t a l. kicsorog. "Fejezd ki más szóval!
Családhoz tartozók, iskolához tartozók, egy tantárgyhoz tartozók, szülők munkájához tartozók * kép alapján pl iskolához tartozók: tábla, pad, gyerek, füzet, toll, kirándulás, felelet, … ■ Adott főfogalom alá tartozó egytagú szavak gyűjtése - növények: fa, fű, ág, gally, … - ház és berendezései: kép, szék, ágy, fal, … - testrészek: fül, has, szem, száj, fej, láb, kéz, … * képek alapján. Színezz az építőelemek színe. O–Ó–U-Ú Olga szól Rózsinak. Szógyűjtés: azonos első két betű (szótag) kiegészítése: pl. Néhány elem sorba rendezése, az összes lehetséges sorrend felsorolása. B. Ritkábban használt, kevésbé ismert, nehezebb kiejtésű szavak. Szókártyák mozgatása, filmek, diák megfigyelése, aktív használata. Oldalszám:160 Bár az olvasás- és... Betűről betűre 3. Összekevert vázlatpontok sorba rendezése. Olvasás 1. tanmenet, A típus Témák órákra bontása Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag 1. Szövegrekonstruálás - Szöveg szétvagdosása után a mondatdarabokat, szövegrészeket sorba kell rendezni. Tör önt bök öve szög. Reggel galamb búg a faágon. Képalkotás foltokból – pont, vonal és folt.
Optikusan tévesztett. Szerző: Csornai-Kovács Géza - Farkas Péter. Mondat hibátlan megismétlése. Formaazonosítás megkülönböztetéssel. A tanuló figyelmének felhívása a változás keresésére Tárgy szemléltetése, apró részletek megfigyelése, majd lerajzolás, KONCENTRÁCIÓ lefestés. A betű, a. M2\Hiányos ké Szavak alkotása, kiegészítése: − Adott betűkártyákból szó kirakása feltétel alapján: pl.
MATEMATIKA 2. évfolyam: évi 144, heti 4 óra (enyhe) 1. Bármely témakörből lehet) Környezetismeret Tárgyképek mutatása (bármely témakörben), majd szavakat Ének - zene mondok. Mondat-átalakítások: - a beszélő szándéka szerint - logikai minőség alapján: állítás- tagadás, tiltás - szerkezet alapján: - bővítések, szűkítések, szavak cseréje VARÁZSBETŰ: Bábel - Mondatkeverő - Mondattagoló - Mondatkiegészítő HELYESÍRÁS 1. Mi a különbség a képek között? A vörös vödörből csöpög a víz. Kérdezte a tehén a DISZNÓtól. M g h - k i d ő t a r t a m a ( 2 4. g ya k. ). Ági géppel dolgozik. Szavak jelentésének megkülönböztetése. Győző látott kettő süllőt. Az egyes tevékenységeket többször ismételhetjük, más-más formában az eszköz, a helyzet, vagy a módszer változtatásával.
Fut, tesz, szól, lát, tár, rohan, néz, zokog, …. 25 EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 3. osztályos diszgráfiás, az aktivitás és a figyelem zavarával küzdő integráltan oktatott tanuló számára - egész osztály: óra közbeni 1-2 perces torna - neki szánt feladatok: letörölheti a táblát, őt küldjük üzenettel, stb Számonkérés: lehetőleg szóbeli; ne a külalakot és ne a magatartást értékeljük Önkontroll erősítése: - követelmények megfogalmazása, tudatosítása - rendszeres (pl. A logopédus, fejlesztõ pedagógus tankönyvként, illetve kiegészítõ anyagként használhatja, otthoni gyakorlásra javasolhatja. Rutinok kialakítása rendszeresen ismételt bemutatások, magyarázatok segítségével Napirend, szokások kialakítása Az instrukciókat személyre szólóan mondjuk! A tanuló legyen képes: A fejlesztés várt eredményei a 1. évfolyam végén - Halmazalkotásra, összehasonlításra az elemek száma szerint; - Állítások igazságtartalmának eldöntésére, állítások megfogalmazására; Differenciált óravezetés a Meixner módszer segítségével 2018. Nehezen boldogul a több, kevesebb, ugyanannyi felismerésével.